Ստեղծագործական բաց հավաք կրթահամալիրում

  • Ապրիլի 27-ին, ժամը՝ 10․00-14․00
    Կլոր սեղաններ
  • Ներկայացվող նյութ՝ ամառային ընթերցողական բաց ճամբարներ

 

. դպրոցից դպրոց

. ընթերցում առաջարկում եմ

. Ուրբաթյա ընթերցումներ

.  ընթերցում-քննարկում

. Խմբային ընթերցումներ

. լողափնա ընթրցումներ

. արտագնա ընթերցումներ

. առցանց քննարկումներ

. Գրական ակումբ

. Շրջիկ գրադարան

. Այց գրադարան

Հայրոյան  Աննա- Հեքիաթասաց հայրիկ նախագիծ

Մարինե Մխիթարյան

Advertisements
Հրատարակված՝ Без рубрики-ում | Թողնել մեկնաբանություն

Հանդիպում Արարատյան Հայրապետկան թեմի առաջնորդարանում

56675260_2589021534503998_854664248129748992_n

Ստամբուլի Բոմենթի Մխիթարյան վարժարանի սովորողները  ապրիլի 19-ին Արարատյան Հայրապետական թեմի առաջնորդարանում հանդիպում կունենան հոգևորականի հետ: Շարունակել կարդալ

Հրատարակված՝ Նախագծեր-ում | Թողնել մեկնաբանություն

Ժամերգություն ու քննարկում Սուրբ Աննա եկեղեցում

56161299_2589021061170712_3340594660539105280_n

«Հոգևոր Էջմիածին» նախագծի շրջանակներում այս անգամ ուսումնասիրեցինք «Անառակ որդու առակը»: Սովորողների հետ ընթերցելուց, քննարկելուց և մտքերը բլոգում ներկայացնելու հետո ունեցանք Շարունակել կարդալ

Հրատարակված՝ Հաշվետվություն, Ճամփորդություններ, Մանանա-ում | Թողնել մեկնաբանություն

Ապրիլ ամսվա առաջադրանքներ.8-րդ դասարան

images

Ապրիլ 23

. Բլոգում տեղադրի՛ր և անգիր սովորի՛ր Դանիել
Վարուժանի «Անդաստան» բանաստեղծությունը:
. Անհասկանալի բառերը բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ: Շարունակել կարդալ

Հրատարակված՝ 8-րդ դասարան, Առաջադրանքներ (8-րդ դասարան)-ում | Թողնել մեկնաբանություն

Ապրիլ ամսվա առաջադրանքներ.6-րդ դասարան

spring-books-4-1

Ապրիլ 23

. Բլոգում տեղադրի՛ր և անգիր սովորի՛ր Դանիել
Վարուժանի «Անդաստան» բանաստեղծությունը:
. Անհասկանալի բառերը բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:

Դասարանական աշխատանք

. Կետադրի՛ր նախադասությունները: Ուղղի՛ր ուղղագրական սխալները:

Երևաց մի ձի՝ ոտքերը բարակ թուխ աչքերով ճեփ-ճերմակ բաշով:

 

Խոսրով Երկրորդը հիմնադրեց դվին մայրաքաղաքը՝ բարձր միջնաբերդով  ատամնավոր ու բրգաշատ կրկնակի պարիսպներով:

 

Ավետը սիրում է կարմիր կապույտ դեղին կոնֆետներ:

Անի՛ մի մոռացիր գրքերդ վերձնել պահարանից:

Սուրենը գնաց անտառ և շատ սունկ հավաքեց:

Ես որոշել եմ շատ գրքեր կարդալ որ բանիմաց դառնամ:

Ա՜խ ոտքս ցավում է:

Ես իհարկե կգամ այդ խնջույքին:

-Պապի՛ թաքավորը որ նամակտ ստանա ի՞նչ պիտի անի:
— Կկարդա հրաման կտա որ որտեղ որ է սաղ-սալամաթ հասցրեք իմ հորը:

-Հե՜յ ջա՜ն սարեր ինչքա՜ն սիրուն եք:

Այդ միջոցառմանը ներկա ենք լինելու և՛ ես ՛ եղբայրս և՛ քույրս:

Անին՝ քույրս  այս երեկո գալու է մեր տուն:

Եթե դու հիմա չլռես ես չեմ շարունակի քննարկումը:

Արտյոմը ծնված լինելով հեռու մի  գյուղում որոշեց քաղաք գալ ու սովորել միջնակարգ դպրոցում:

Ուսուցիչը մտավ դասարան և բոլոր սովորողները բացեցին համակարգիչները:

Երբ սովորողները կարգապահ են լինում դասերն ավելի արդյունավետ են անցնում:

Ես՝ Անիս որոշել եմ շատ լավ սովորել:

Ո՛չ ես ո՛չ դու չենք կարող շահագորշել դիմացինի բարությունը:

Սա լու՞րջ է թե՞ կատակ:

Նրա շքախմբի անթամները ազատություն ստանալով մի քանի հոգով երբեմն երթևեկում էին հելենների հինավուրց քաղաքում՝ հափշտակությամբ խորազնին և ուշադրությամբ զննելով ամեն ինչ:

Ապրիլ 22

. Կարդա՛, սովորի՛ր կետադրական կանոնները և պատրաստվի՛ր ինքնուրույն աշխատանքի՝ նշվածի վերաբերյալ:

ՍՏՈՐԱԿԵՏ [,]

Դրվում է
ա. շաղկապավոր բարդ ստորադասական նախադասության գերադաս և ստորադաս նախադասությունների միջև:

Օրինակ`

Երբ արքան իր զորախմբով տեղ հասավ, քաղաքն արդեն ծխացող հանգած հրդեհի էր նման:

բ. Շաղկապով կապված համադաս նախադասությունների միջև, շաղկապներից առաջ (բացի և, ու, կամ շաղկապներից):

Օրինակ`

Երնքում ամպրոպ էր որոտում, բայց անձրև չէր գալիս:

գ. և, կամ, ու շաղկապներից առաջ, եթե շաղկապվող երկրորդ նախադասության ենթական առաջինից տարբեր է:

Օրինակ`

Գարունը բացվեց, և չվող թռչունները վերադարձան:

դ. շաղկապներով չմիացած համադաս (բազմակի) անդամների միջև:

Օրինակ`

Հնչում էր հինավուրց եկեղեցու զանգերի տխուր, մելամաղձոտ ձայնը:

ե. միջանկյալ բառերը և նախադասությունները հիմնական նախադասությունից անջատելու համար (դրվում է մեջբերվող միավորներից հետո, առաջ կամ երկու կողմից` նայած դիրքին):

Օրինակ`

Իհարկե, հեշտ չէր համակերպվել անարդարության հետ:

զ. տրոհվող ձայնարկությունները նախադասության անդամներից անջատելու համար:

Օրինակ`

-Հե՜յ, ո՞վ կուզի թել ու ասեղ: (Հովհ. Թումանյան)

է. կոչական բառը կամ բառակապակցությունը նախադասության անդամներից անջատելու համար:

Օրինակ`

-Արա՛քս, ինչո՞ւ ձկանց հետ պար չես բռնում մանկական: (Ռ. Պատկանյան)

ը. շեշտվող կրկնադիր շաղկապներից առաջ (և՛… և՛, թե՛… թե՛, կա՛մ… կա՛մ, ո՛չ… ո՛չ)

Օրինակ`

Ո՛չ տրտունջ, ո՛չ մրմունջ սգավոր,
Հեռացի՛ր, մոռացիր ինձ հավետ: (Վ. Տերյան)

թ. տրոհվող միջադաս դերբայական դարձվացքից առաջ և հետո:

Օրինակ`

Գրությունը, գրված լինելով անընթեռնելի ձեռագրով, անհասկանալի էր:

ժ. բացահայտիչից հետո, եթե նախադասության վերջին բառը չէ:

Օրինակ`

Մեր ազգային էպոսի գլխավոր հերոսը` Սասունցի Դավիթը, մարմնավորում է հայ ժողովրդի ազգային բնավորության լավագույն գծերը:

Ապրիլ 19

Ընթերցի՛ր Հրանտ Մաթևոսյանի  «Շները»  պատմվածքը և վերլուծի’ր՝ ըստ օգնող հարցադրումների.

  1. 5-6 նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ պատմվածքի սյուժեն։ Դո՛ւրս գրիր քեզ համար անծանոթ բառերը և բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։
  2. Ինչպե՞ս կբնութագրես հայր-որդի-մայր հարաբերությունը։ Որդին՝ Բաբիկը, հարմարվե՞ց նոր միջավայրին, քաղաքային կյանքին։
  3. Ըստ քեզ՝ ինչո՞ւ է պատմվածքը այդպես վերնագրված։ Դու ի՞նչ վերնագիր կառաջարկեիր, ինչո՞ւ։
  4. Ինչպե՞ս կմեկնաբանես հայր-վարիչ երկխոսությունը։

Ապրիլ 18

. Դիտի’ր Սուրբ Զատկին վերաբերող տեսանյութը և բլոգում ներկայացրու’,  թե ինչ սովորեցիր։ Կարող ես պատմել նաև, թե դուք ինչպես եք նշում այս տոնը։

Ապրիլ 17

. Բլոգում  մեկնաբանիր Օշոյի ասույթները, քո մտքերը գրիր թեմաների մասին.

Սիրիր, և սիրելը քեզ համար թող նույնքան բնական լինի, որքան շնչելը: Եթե դու սիրում ես մարդուն, նրանից ոչինչ մի պահանջիր, հակառակ դեպքում՝՝ դու հենց սկզբից ձեր միջև պատ կկանգնեցնես:

Ոչնչի մի սպասիր: Եթե ինչ-որ բան ստանում ես, շնորհակալ եղիր: Եթե ոչինչ չես ստանում, ուրեմն պետք էլ չէ, որ  ստանաս, դրա անհրաժեշտությունը չկա: Դու իրավունք չունես սպասելու: Շարունակել կարդալ

Հրատարակված՝ 6-րդ դասարան, Առաջադրանքներ (6-րդ դասարան)-ում | Թողնել մեկնաբանություն

Կրթահամալիրի յոթ հրաշալիքները

53779469_2399492716741150_8773304733189275648_n

Կրթահամալիրի յոթ հրաշալիքներն են ներկայացնում միջին դպրոցի սովորողները:

 

 

 

Անժելինա Սիմոնյանի աշխատանքը

Նանե Վարդումյանի աշխատանքը

Լալա Հովհաննիսյանի աշխատանքը

Մարկ Միկաիլի աշխատանքը

Օֆելյա Անդրեասյանի աշխատանքը

Լիլիթ Արևշատյանի աշխատանքը

Իռեն Կարապետյանի աշխատանքը

 

Հրատարակված՝ Մանանա-ում | Թողնել մեկնաբանություն

Մանկավարժական նորարարության գարնանային բաց ճամբարը Մայր դպրոցում

55439687_555174418306574_2724776180849836032_n
Մանկավարժական նորարարության բաց ճամբարն իր բնականոն ընթացքի մեջ է: Առավոտյան ընդհանուր պարապմունքին մեզ հետ  ներկա էին Բյուրականից ժամանած մանկավարժներ, որոնք եկել են ծանոթանալու կրթահամալիրյան նախագծերին, մասնակցելու բաց ճամբարին:

Նոր երգերի ուսուցմամբ, արդեն ծանոթ երգերի ու պարերի կատարմամաբ, ինչպես նաև կրթահամալիրի տնօրենի հայտարարություններով անցավ պարապմունքը: Շարունակել կարդալ

Հրատարակված՝ Без рубрики, Մանանա-ում | Թողնել մեկնաբանություն

Նախագծերով ուսուցման ստուգատես. ապրիլ 1-5 (նախագիծ և ամփոփում)

56675260_2589021534503998_854664248129748992_n
Ստուգատեսային շաբաթվա ընթացքում իրականացվել են հետևյալ նախագծերը՝

Անհատական նախագծեր

«Հոգևոր Էջմիածին» — ճամփորդություն

«Ձոն մայրիկներին»  Շարունակել կարդալ

Հրատարակված՝ Նախագծեր-ում | Թողնել մեկնաբանություն

Դեպի Ջուխտակ վանք։ Բարձունք-քայլարշավ, գետը համայնքում նախագիծ

UntitledՊատասխանատուներ՝ Մենուա Հարությունյան, Հռիփսիմե Գալստյան
Օգնական՝ Լուսինե Ներսեսյան  Շարունակել կարդալ

Հրատարակված՝ Նախագծեր-ում | Թողնել մեկնաբանություն

Մանկավարժական նորարարության գարնանային բաց ճամբար

20181010_134612

Մարտ 25-29

Իրականացվելիք աշխատանքներ՝

. Գրական ակումբ

. Ճամփորդություն

  • կրթահամալիրի զարգացման ծրագրի, ստեղծվող-կառուցվող հրաշալիքների հանրայնացում:
  • «Ուսումնական գարուն». սովորողների արձակուրդային հեռավար նախագծերի ղեկավարում, արդյունքների հրապարակում
  • Մարտի 18-22-ի նախագծային շաբաթվա ստուգատեսի արդյունքների ամփոփում, ապրիլի 1-5-ի նախագծերի հրապարակում, նախապատրաստում
  • Դասասենյակի մաքրում, պարտիզպուրակային աշխատանքներ
  • Լրացուցիչ կրթության պարապմունքներ, ինքնակրթություն

 

Աշխատակարգ

9։00՝ ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում

9։40-ից՝ աշխատանք նախագծային խմբերով, ըստ անհատական պլանի

14։00՝ օրվա ամփոփում

14։30՝ մանկավարժական ակումբների, ստեղծագործական խմբերի, լրացուցիչ կրթության պարապմունքներ, ինքնակրթություն

 

 

 

 

 

Հրատարակված՝ Без рубрики, Նախագծեր-ում | Թողնել մեկնաբանություն